Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo – CMSP para Quarta-Feira, dia 16 de Dezembro de 2020.
A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulgou o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP para quarta, dia 16 de dezembro.
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Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL I
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL II
Playlist de Aulas – ENSINO MÉDIO
Playlist de Aulas – ATPC e Formação de Professores
Educação Infantil – Creche / Pré-escola
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
Ensino Fundamental I – Anos Iniciais
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Arte | Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e instrumentos. |
| 1° Ano | 8h | Matemática | A definir |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | A definir |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Matemática | Construir fatos básicos da multiplicação e divisão e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas. |
| 2° Ano | 9h30 | Matemática | Construir fatos básicos da multiplicação e divisão e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas. |
| 2° Ano | 10h | Arte | Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura como modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura local e paulista, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Matemática | A definir |
| 3° Ano | 11h | Matemática | A definir |
| 3° Ano | 11h30 | Arte | A definir |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Matemática | Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar e desenvolver as estratégias de cálculo.;Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.;Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. |
| 4° Ano | 14h30 | Matemática | Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar e desenvolver as estratégias de cálculo.;Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.;Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. |
| 4° Ano | 15h | Arte | A definir |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Matemática | Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. |
| 5° Ano | 16h | Matemática | Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. |
| 5° Ano | 16h30 | Arte | A definir |
Ensino Fundamental II – Anos Finais
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Projeto de Vida | Competências socioemocionais |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Matemática | Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ ou tecnologias digitais. |
| 6° Ano | 9h | AAP | História | Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo. |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Matemática | Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal, com e sem uso de softwares de geometria dinâmica |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | História | Analisar as condições das pessoas escravizadas e identificar as formas de resistência à escravidão na América Portuguesa. |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Projeto de Vida | Competências socioemocionais |
| 8° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Projeto de Vida | Competências socioemocionais |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Matemática | Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações. |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | História | Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Matemática | Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Projeto de Vida | Competências socioemocionais |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | História | Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia, identificando o papel dos principais movimentos nacionalistas nas lutas de independência. |
Ensino Médio
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Matemática | Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamento. |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | História | Identificar propostas que reconheçam a importância do patrimônio étnico-cultural e artístico para a preservação das memórias e das identidades nacionais. |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Projeto de Vida | Competências socioemocionais |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Matemática | Compreender o significado da soma dos termos de uma PG infinita (razão de valor absoluto menor do que 1) e saber calcular tal soma em alguns contextos, físicos ou geométrico |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | História | Identificar as formas de resistência dos africanos e afrodescendentes visando à extinção do trabalho escravo, com ênfase para os quilombos. |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Projeto de Vida | Competências socioemocionais |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Projeto de Vida | Competências socioemocionais |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Matemática | Conhecer as características principais das progressões geométricas – expressão do termo geral, soma dos n primeiros termos, entre outras, sabendo aplicá-las em diferentes contextos. |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | História | Caracterizar as lutas sociais em defesa da cidadania e da democracia, em diferentes momentos históricos. |
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