Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo – CMSP para Quarta-Feira, dia 02 de Dezembro de 2020.
A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulgou o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP para quarta, dia 02 de dezembro.
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Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL I
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL II
Playlist de Aulas – ENSINO MÉDIO
Playlist de Aulas – ATPC e Formação de Professores
Educação Infantil – Creche / Pré-escola
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
Ensino Fundamental I – Anos Iniciais
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Comparar escritas convencionais e não convencionais, observando semelhanças e diferenças.;Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras;Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita; Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero.;Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas |
| 1° Ano | 8h | Português | Comparar escritas convencionais e não convencionais, observando semelhanças e diferenças.;Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras;Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita; Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero.;Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.; Grafar corretamente palavras com marcas de nasalidade (m, n, sinal gráfico til).; Utilizar letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.; Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases.;Grafar corretamente palavras com correspondências regulares contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u – e/i (final em oxítonas). |
| 2° Ano | 9h30 | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.; Grafar corretamente palavras com marcas de nasalidade (m, n, sinal gráfico til).; Utilizar letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.; Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases.;Grafar corretamente palavras com correspondências regulares contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u – e/i (final em oxítonas). |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Construir fatos básicos da multiplicação e divisão e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Ler e compreender cordéis, repentes, entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. |
| 3° Ano | 11h | Português | Grafar corretamente palavras com correspondências regulares morfológico-gramaticais – U e L (verbos), AM e ÃO (verbos); Ler e compreender cordéis, repentes, entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública.; Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.; Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Planejar e produzir, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando seus elementos constituintes: problema, opinião e argumentos, de acordo com a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.; Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 4° Ano | 14h30 | Português | Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública.; Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.; Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Planejar e produzir, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando seus elementos constituintes: problema, opinião e argumentos, de acordo com a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.; Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Descrever, interpretar e representar a posição ou a movimentação, deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Matemática | Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. |
| 5° Ano | 16h | Português | Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.;Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.; Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.; Compreender o uso de recursos linguístico-discursivos como pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico, em textos de diferentes gêneros. |
| 5° Ano | 16h30 | Português | Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.;Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.; Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.; Compreender o uso de recursos linguístico-discursivos como pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico, em textos de diferentes gêneros. |
Ensino Fundamental II – Anos Finais
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Projeto de Vida | A definir |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Matemática | Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias pessoais, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. |
| 6° Ano | 9h | AAP | História | Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo. |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Matemática | A definir |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | História | A definir |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Projeto de Vida | Organização, respeito e responsabilidade |
| 8° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Projeto de Vida | A definir |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Matemática | A definir |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | História | Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o Império |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Matemática | A definir |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Projeto de Vida | A definir |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | História | A definir |
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Ensino Médio
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Matemática | Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamento. |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | História | A definir |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Projeto de Vida | Organização, assertividade e responsabilidade. |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Matemática | Conhecer as caracteríticas principais das progressões aritméticas – expressão do termo geral, soma dos n primeiros termos, entre outras –, sabendo aplicá-las em diferentes contextos |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | História | Reconhecer que os processos de formação e transformação das instituições políticosociais são resultado de lutas coletivas; |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Projeto de Vida | O que é trabalho? |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Projeto de Vida | Respeito, empatia e assertividade |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Matemática | Conhecer as caracteríticas principais das progressões aritméticas – expressão do termo geral, soma dos n primeiros termos, entre outras –, sabendo aplicá-las em diferentes contextos |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | História | A definir |
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