A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulga o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco (segmentação), ao atingir a hipótese alfabética; |
| 1° Ano | 8h | Ciências | Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos. |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo artístico literário (contos populares, de fadas, acumulativos, de assombração, entre outros |
| 2° Ano | 9h30 | Ciências | Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos. |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Resolver e elaborar situaçõesproblema de adição de parcelas iguais, por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável, levando a construção do significado da multiplicação. Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação). |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Relacionar texto verbal a ilustrações e outros recursos gráficos |
| 3° Ano | 11h | Ciências | Identificar e descrever como os ciclos diários e os corpos celestes são representados em diferentes culturas valorizando a construção do conhecimento científico ao longo da história humana. |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | Resolver situações-problema cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas. |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Distinguir fatos de opiniões/ sugestões na leitura de diferentes textos do campo da vida pública (notícias, cartas de leitor, comentários, posts…). |
| 4° Ano | 14h30 | Ciências | Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Português | Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global |
| 5° Ano | 16h | Ciências | Descrever e representar o sistema circulatório e seu funcionamento (por meio de ilustrações ou representações digitais), relacionando-o à distribuição dos nutrientes pelo organismo e à eliminação dos resíduos produzidos. |
| 5° Ano | 16h30 | Matemática | Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. |
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Ciências | Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas. |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Português | A Definir |
| 6° Ano | 9h | AAP | Tecnologia | Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio digitais posicionando-se de maneira empática e crítica. / Identificar as diversas manifestações culturais envolvendo as TDIC e seus impactos como meio de inserção do indivíduo na sociedade moderna. |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Ciências | Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças. |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | Português | A Definir |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Tecnologia | Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio digitais posicionando-se de maneira empática e crítica. / Identificar as diversas manifestações culturais envolvendo as TDIC e seus impactos como meio de inserção do indivíduo na sociedade moderna. |
| 8° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Ciências | Reconhecer a importância da prevenção no contexto da saúde sexual e reprodutiva para identificar e propor atitudes de autocuidado e respeito a si e ao outro. / Discutir os fatores de proteção psicoafetivos pertinentes à idade pré-adolescência e a adolescência valorizando o autocuidado e o respeito a si e ao outro, e a vida. |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Português | A Definir |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | Tecnologia | Compreender e avaliar conteúdos produzidos por meio digitais posicionando-se de maneira empática e crítica. / Identificar as diversas manifestações culturais envolvendo as TDIC e seus impactos como meio de inserção do indivíduo na sociedade moderna. |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Ciências | Discutir a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional e suas relações com as populações humanas e as bacias hidrográficas. |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Tecnologia | Utilizar as TDIC para promover práticas de consumo consciente. |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | Português | A definir |
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Arte | Reconhecer a expressividade no corpo, na sonoridade e na matéria. |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | Geografia | Associar padrões de desenvolvimento econômico e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações de risco naturais |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Inglês | Identificar a tradução, a definição, a antonímia e a sinonímia como diferentes processos pelos quais é possível expressar o significado de uma palavra. |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Arte | Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística. |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | Geografia | Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em diferentes momentos da história brasileira |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Inglês | Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais. |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Inglês | Ler, compreender, analisar e interpretar: depoimentos, livreto de apresentação de cursos universitários (índice, carta de boas-vindas, tabelas com cursos, resumo dos cursos, relatos de experiência, textos informativo-descritivos, testemunhos), piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Arte | Usar linguagens e mídias em situações de planejamento e desenvolvimento de projetos artísticos musical. |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | Geografia | Extrair informações relevantes de mapas temáticos para identificar a subdivisão da África em dois grandes conjuntos de países: parcialmente industrializados e de economia tradicional |