A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulga o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos de tradição oral que se tem de memória (quadrinhas, cantigas, parlendas, anedotas, entre outros), observando as características dos gêneros: estrutura composicional, espaçamento entre as palavras (segmentação), escrita das palavras e pontuação. |
| 1° Ano | 8h | Arte | Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral presentes em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias, como TV e internet, e em espaços públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional. |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Identificar e manter a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo próprio de textos expositivos (resumos, fichas técnicas, relatos de experiências, você sabia quê?, entre outros), em diferentes ambientes digitais de pesquisa, inclusive em suas versões orais. |
| 2° Ano | 9h30 | Arte | Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos com base em diferentes referências (músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida), de forma intencional e reflexiva. |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais |
| 3° Ano | 11h | Arte | Experimentar o trabalho colaborativo e coletivo em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em pantomima, explorando a teatralidade do figurino e das fisicalidades. |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração. |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de diferentes pontuações (ponto final, de interrogação, de exclamação, dois pontos, travessão em diálogos). |
| 4° Ano | 14h30 | Arte | Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro de sombras, explorando a teatralidade da voz, do personagem, da iluminação e da sonoplastia. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Português | Produzir textos de diferentes gêneros textuais, considerando a situação comunicativa |
| 5° Ano | 16h | Arte | Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro infantil, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais. |
| 5° Ano | 16h30 | Matemática | Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. |
| 6° Ano EF II | |||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | ||
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Matemática | Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros | |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Inglês | Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade. / Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. / Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo. / Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula. | |
| 6° Ano | 9h | AAP | Português | Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. | |
| 7° Ano EF II | |||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Matemática | Resolver e elaborar situações- -problema que envolvam variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre elas. | |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | Inglês | Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização gráfica, de suporte e de formato do texto. / Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso. / Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado). / Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e expressar o mundo. | |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Português | Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. | |
| 8° Ano EF I | |||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Matemática | Conhecer e aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas | |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Inglês | Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos. / Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto. / Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa. | |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | Português | A Definir | |
| 9° Ano EF I | |||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Matemática | Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano. | |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Inglês | Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação. / Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito. / Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens. | |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | Português | Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros. | |
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Português | Identificar e explicar as diferenças entre comédia e tragédia. / Posicionar-se criticamente diante do texto do, defendendo ponto de vista coerente a partir de argumentos. |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | Física | Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Tecnologia | Apropriar-se de diversas linguagens e recursos tecnológicos, incluindo-se digitalmente para usar, enquanto participante de grupos de engajamento e ativismo juvenil, de forma responsável e ética, as TDIC. |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Português | Relacionar a construção da subjetividade à expressão literária em textos do século XIX. / Concatenar ideias na estruturação de um texto expositivo e narrativo. |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | Física | Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem imagens no cotidiano |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Tecnologia | Apropriar-se de diversas linguagens e recursos tecnológicos, incluindo-se digitalmente para usar, enquanto participante de grupos de engajamento e ativismo juvenil, de forma responsável e ética, as TDIC. |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Tecnologia | Apropriar-se de diversas linguagens e recursos tecnológicos, incluindo-se digitalmente para usar, enquanto participante de grupos de engajamento e ativismo juvenil, de forma responsável e ética, as TDIC. |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Português | Relacionar, como realidade cultural lusófona, as produções, em língua portuguesa, na África e no Brasil. |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | Física | Identificar diferentes radiações presentes no cotidiano, reconhecendo sua sistematização no espectro eletromagnético e sua utilização por meio das tecnologias a elas associadas (rádio, radar, forno de micro-ondas, raios X, tomografia, laser etc.) |