Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo – CMSP para Terça-Feira, dia 17 de Novembro de 2020.
A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulgou o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP para terça, dia 17 de novembro.
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Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL I
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL II
Playlist de Aulas – ENSINO MÉDIO
Playlist de Aulas – ATPC e Formação de Professores
Educação Infantil – Creche / Pré-escola
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
Ensino Fundamental I – Anos Iniciais
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Identificar, na leitura de diferentes textos do campo artístico literário contos, fábulas entre outros os elementos constituintes da narrativa: personagens, narrador, conflito, enredo, tempo e espaço |
| 1° Ano | 8h | Português | Identificar, na leitura de diferentes textos do campo artístico literário contos, fábulas entre outros os elementos constituintes da narrativa: personagens, narrador, conflito, enredo, tempo e espaço |
| 1° Ano | 8h30 | Educação Física | Experimentar diferentes brincadeiras e jogos e práticas lúdicas esportivas que possibilitem o conhecimento sobre o corpo e das sensações corporais que ocorrem |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias) |
| 2° Ano | 9h30 | Português | Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias) |
| 2° Ano | 10h | Educação Física | experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando o trabalho em equipe e a participação de todos. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Confirmar (ou não) antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura do gênero textual |
| 3° Ano | 11h | Educação Física | Identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e africana. |
| 3° Ano | 11h30 | Português | Planejar e produzir, com certa autonomia, contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo artístico-literário, mantendo os elementos próprios das narrativas ficcionais: narrador, personagem, enredo, tempo, espaço e ambiente |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica, resumos, mapas conceituais, você sabia que, entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero |
| 4° Ano | 14h30 | Português | Localizar informações explicitas em textos de diferentes gêneros textuais |
| 4° Ano | 15h | Educação Física | colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática de brincadeiras e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos audiovisuais para divulgá-las na escola. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Português | Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. |
| 5° Ano | 16h | Português | Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 5° Ano | 16h30 | Educação Física | Criar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, adotando procedimentos de segurança. |
Ensino Fundamental II – Anos Finais
| 6° Ano EF II | |||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | ||
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Matemática | Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento | |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Inglês | Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias | |
| 6° Ano | 9h | AAP | Português | A definir | |
| 7° Ano EF II | |||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Matemática | Ler, interpretar e resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.;Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos | |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | Inglês | Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso. | |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Português | A definir | |
| 8° Ano EF I | |||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Matemática | Resolver e elaborar situações-problema, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.;Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos, reconhecendo e aplicando o conceito de razão em diversos contextos. (proporcionalidade, escala, velocidade, porcentagem etc.) | |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Inglês | Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro. | |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | Português | A definir | |
| 9° Ano EF I | |||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Matemática | Resolver e elaborar situações-problema que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá- los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. | |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Inglês | A definir | |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | Português | Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal. | |
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Ensino Médio
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Português | Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas estudadas no bimestre: verbo, adjetivo, substantivo. |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | Física | Analisar a potência do trabalho animal e do trabalho das máquinas para estabelecer padrões de comparação entre elas;;Aplicar conceitos de transformação de energia potencial em cinética em sistemas reais com o intuito de produzir trabalho; |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Tecnologia | A definir |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Português | Identificar o valor expressivo da metáfora e da metonímia na construção coesiva de um texto |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | Física | Reconhecer os princípios fundamentais da termodinâmica que norteiam a construção e o funcionamento das máquinas térmicas; |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Tecnologia | A definir |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Tecnologia | A definir |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Português | Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações. |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | Física | Explicar o funcionamento de motores e geradores elétricos e seus componentes e os correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos; |
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