Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo para Sexta-Feira, dia 09 de Outubro de 2020.
A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulga o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP.
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Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL I
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL II
Playlist de Aulas – ENSINO MÉDIO
Playlist de Aulas – ATPC e Formação de Professores
Educação Infantil – Creche / Pré-escola
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
Ensino Fundamental I – Anos Iniciais
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. |
| 1° Ano | 8h | Ciências | Identificar hábitos de higiene do corpo e discutir as razões pelas quais lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas, são medidas de prevenção, necessárias para a manutenção da saúde |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias, entre outros textos do campo da vida pública, que possam ser oralizados (em áudio ou vídeo) para compor um jornal falado, considerando a situação de comunicação, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero |
| 2° Ano | 9h30 | Ciências | Observar e descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida e local onde se desenvolvem) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem. |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Ler e compreender, com autonomia, instruções de montagem, regras de jogo, regras de brincadeiras, entre outros textos do campo da vida cotidiana, compreendendo a situação comunicativa, o Núcleo Pedagógico – Língua Portuguesa – Anos Iniciais tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo próprio de cada gênero (predomínio de verbos no imperativo ou infinitivo, por exemplo). |
| 3° Ano | 11h | Ciências | Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características observáveis (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas, etc.). |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. |
| 4° Ano | 14h30 | Ciências | Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Português | Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. |
| 5° Ano | 16h | Ciências | Comunicar por meio da tecnologia a importância das ações sustentáveis para a manutenção do equilíbrio ambiental na comunidade em que vive, como um modo de intervir na saúde coletiva. |
| 5° Ano | 16h30 | Matemática | Produzir diferentes escritas nas representações fracionária e decimal com o apoio em representações gráficas, identificando as frações equivalentes. |
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Ensino Fundamental II – Anos Finais
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Ciências | A definir |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Português | Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de norma- padrão e o de preconceito linguístico |
| 6° Ano | 9h | AAP | Eletiva | A Definir |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Ciências | A Definir |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | Português | Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Eletiva | A Definir |
| 8° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Ciências | A Definir |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Português | Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática. |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | Eletiva | A Definir |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Ciências | A Definir |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Eletiva | A Definir |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | Português | A Definir |
Ensino Médio
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Educação Física | Distinguir espaço cênico e não convencional |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | Geografia | Explicar processos geológicos e geofísicos constituintes da crosta terrestre responsáveis por sua dinâmica interna, nas escalas pertinentes;Classificar as diferentes manifestações do modelado do relevo terrestre considerando as forças endógenas e exógenas que atuam no planeta;Associar padrões de desenvolvimento econômico e social às maneiras de realizar o controle preventivo de situações de risco naturais;Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, representados de diferentes formas, para tomar decisões com vistas à prevenção de situações de risco naturais |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Inglês | Identificar a tradução, a definição, a antonímia e a sinonímia como diferentes processos pelos quais é possível expressar o significado de uma palavra.;Identificar os usos dos pronomes interrogativos. |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Educação Física | Analisar processos já realizados nos bimestres anteriores para dar continuidade aos projetos individuais ou colaborativos. |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | Geografia | Associar as manifestações culturais dos diferentes grupos étnicos que compõem a matriz brasileira do presente aos processos históricos de sua formação cultural;Reconhecer e aplicar os conceitos de crescimento vegetativo, taxa de mortalidade, taxa de natalidade, taxa de mortalidade infantil e taxa de fecundidade;Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos produtos em diferentes momentos da história brasileira;Analisar a situação das famílias brasileiras com relação à distribuição de renda e inserção no mercado de trabalho formal |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Inglês | Identificar as situações de uso de verbos modais should, must, might. |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Inglês | Ler, compreender, analisar e interpretar: depoimentos, livreto de apresentação de cursos universitários (índice, carta de boas-vindas, tabelas com cursos, resumo dos cursos, relatos de experiência, textos informativo-descritivos, testemunhos), piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais. |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Educação Física | Compreender e relacionar as diversas linguagens artísticas de forma integrada na produção de um videoclipe. |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | Geografia | Extrair informações de textos e imagens sobre a distribuição espacial dos países africanos;Ler, interpretar e relacionar evidências espaciais em mapas temáticos sobre clima, precipitação e vegetação do continente africano, de modo a compreender as características dos biomas, identificando as relações de causa e efeito entre os aspectos físicos citados;Extrair informações relevantes de mapas temáticos para identificar a subdivisão da África em dois grandes conjuntos de países: parcialmente industrializados e de economia tradicional;Descrever a expansão do islamismo na África, de modo a identificar a diferenciação espacial de aspectos culturais e religiosos fundamentais para o entendimento do agrupamento regional de países do continente |
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